In dem Beitrag werden die Grenzen und didaktischen Potentiale von computergestützten Handlungen an virtuellen Arbeitsmitteln genauer untersucht. Weiterlesen
07.02.11
von Christian Urff
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Archiv der Kategorie: Artikel
23.06.10
von Christian Urff
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Artikel in der Zeitschrift für Heilpädagogik
Kürzlich erschien in der Zeitschrift für Heilpädagogik ein Artikel zu Potentialen und Perspektiven digitaler Lernmedien im Mathematikunterricht, auf den ich hier verweisen möchte: Urff, Christian (2010): Potentiale und Perspektiven digitaler Lernmedien für die Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, … Weiterlesen
01.10.09
von Christian Urff
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Barrierearme Gestaltung beim Lernen mit Multimedia
In meiner Bachelorarbeit habe ich bestehende Konzepte der Barrierefreiheit im Kontext von digitalen Lernmedien hinsichtlich der Eignung und Berücksichtigung von Menschen mit Lernbehinderungen analysiert. Dabei habe ich festgestellt, dass die Bedürfnisse lernbehinderter Menschen in gängigen Ansätzen und Kriterienkatalogen (WCAG 2, … Weiterlesen
20.08.09
von Christian Urff
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Digital oder nicht? – das ist zweitrangig.
Immer wieder stellt sich mir die Frage: Ist die „Sonderrolle“, die digitalen Lernmedien oftmals in der Forschung und Rezension von Unterrichtsmedien zugesprochen wird, überhaupt sinnvoll und sachdienlich? Häufig werden in Studien digitale und nichtdigitale Lernmedien miteinander verglichen oder argumentativ voneinander … Weiterlesen
28.07.09
von Christian Urff
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Computergestützte Blitzblick Übungen
Blitzblick-Übungen sind in vielen Lernsoftware-Paketen enthalten. Solche Übungen lassen sich gut mit dem Computer realisieren, weil der Computer zeitgesteuert Mengenbilder ein- und ausblenden lassen kann (dynamische Anzeige von Repräsentationen). Deshalb habe ich mir einige Realisierungen von Blitzblick-Übungen mit dem Computer … Weiterlesen
29.06.09
von Christian Urff
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Kritische Bemerkungen zum Einsatz von Kriterienkatalogen zur Bewertung von Lernsoftware
Kriterienkataloge für Lernsoftware sollen die Qualität eines Lernmittelproduktes sicherstellen. Dabei werden (oftmals rein hypothetische) Annahmen getroffen, welche Merkmale sich positiv auf das Lernen auswirken. Folgende Argumente sind bedenkenswert und sprechen meiner Meinung nach gegen die Fokussierung und (ausschließliche) Verwendung von … Weiterlesen