{"id":829,"date":"2014-01-03T15:26:24","date_gmt":"2014-01-03T14:26:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/cms\/?p=829"},"modified":"2014-03-06T19:49:54","modified_gmt":"2014-03-06T18:49:54","slug":"wie-digitale-lernmedien-das-lernen-im-inklusiven-unterricht-unterstutzen-konnen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/?p=829","title":{"rendered":"Wie digitale Lernmedien das Lernen im inklusiven Unterricht unterst\u00fctzen k\u00f6nnen &#8230;"},"content":{"rendered":"<p>In einer heterogenen Lerngruppe haben Kinder unterschiedliche Lernvoraussetzungen, Kompetenzen und Methoden, wie sie sich Wissen aneignen.\u00a0Technologie kann bei der Gestaltung von Lernarragements, bei denen Kinder mit unterschiedlichen Lernbed\u00fcrfnissen gemeinsam arbeiten, hilfreich sein.\u00a0Die Frage ist, <em>wie<\/em> und <em>in welchen Bereichen<\/em> Technologie das Potential hat, zu einer Ver\u00e4nderung und Verbesserung der Lernkultur f\u00fcr heterogene Lerngruppen beizutragen.<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/embed.gettyimages.com\/embed\/184916941?et=HlLb0ZTpfUuFWxbt2E4YeA&#038;sig=zlteIM1ru8YgyoyhunkyvgYVc2U2S-K5HDMVYfB2ufM=\" width=\"600\" height=\"414\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p><!--more--> (Dieser Beitrag ist als wachsende Ideensammlung gedacht und wird ggf. erg\u00e4nzt).<\/p>\n<h3>Digitale Lernmittel k\u00f6nnen leicht an unterschiedliche Lernbed\u00fcrfnisse angepasst werden<\/h3>\n<p>W\u00e4hrend das eine Kind beim Lernen noch Veranschaulichungshilfen und umfangreiche Hilfen bei Fehlern ben\u00f6tigt, ist dies f\u00fcr den anderen vielleicht sogar eher hinderlich und unn\u00f6tig. W\u00e4hrend ein Kind bereits bis 20 addiert und gerade Strategien zum Rechnen \u00fcber den Zehner entwickelt, hat das andere Kind \u00a0noch \u00dcbungsbedarf bei Aufgaben im Zahlenraum bis 10. Je nach Lernphase und Lernniveau ben\u00f6tigen Kinder andere Lernmittel und Aufgabenstellungen. Am besten solche, die genau das bisher gelernte Wissen aufgreifen und daraus neue Lern- und Erfahrungsm\u00f6glichkeiten anbieten.<\/p>\n<p>Nat\u00fcrlich kann f\u00fcr jedes Kind individuell ein passendes Lernmittel und \u00dcbungen ausgew\u00e4hlt und bereitsgestellt werden. Einfacher wird es, wenn sich ein digitales Lernmittel individuell an die Bed\u00fcrfnisse des Einzelnen anpassen l\u00e4sst, beispielsweise indem<\/p>\n<ul>\n<li>die L\u00f6sungsanforderungen der Aufgaben,<\/li>\n<li>die angebotenen Darstellungsformen oder<\/li>\n<li>die zur Verf\u00fcgbung gestellten R\u00fcckmeldungen und Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen (Hilfsangebote, Instruktionen, &#8230;).<\/li>\n<\/ul>\n<p>variabel sind.<\/p>\n<h3>Selbstst\u00e4ndiges Experimentieren auch in komplexen Themenbereichen erm\u00f6glichen<\/h3>\n<p>Angenommen ein Lehrer m\u00f6chte das Stellenwertprinzip unseres Zahlensystems veranschaulichen. Er kann nun einen Vortrag \u00fcber Stellenwerte halten und anhand einiger Beispiele die Vorteile und Funktionsweise erl\u00e4utern. Oder aber er l\u00e4sst die Kinder dies anhand eines virtuellen Arbeitsmittels wie die interaktive Stellenwerttafel selbst herausfinden, indem er beispielsweise folgende Aufgabe stellt: &#8222;Wie kann ich die Zahl 163 mit m\u00f6glichst wenigen Pl\u00e4ttchen auf der Stellenwerttafel legen?&#8220;<\/p>\n<p>Gemeinsam zu experimentieren und L\u00f6sungsans\u00e4tze zu entwickeln, ist ein wichtiger Teil eines guten inklusiven Unterrichts. Gute Lernwerkzeuge unterst\u00fctzen diesen Prozess. Gerade beim Ausprobieren und Entdecken kann digitale Technologie eine gro\u00dfe Hilfe sein, denn computergest\u00fctzte Simulationen und virtuelle Arbeitsmittel erm\u00f6glichen es, Parameter ohne gro\u00dfen Aufwand per Klick oder Touch zu ver\u00e4ndern und die Auswirkungen dieser \u00c4nderungen unmittelbar als Simulation beobachten zu k\u00f6nnen. So k\u00f6nnen ohne gro\u00dfen Aufwand (z.B. Pl\u00e4ttchen von Hand umr\u00e4umen, eintauschen) Hypothesen \u00fcberpr\u00fcft, verworfen, \u00c4nderungen vorgenommen und wieder r\u00fcckg\u00e4ngig gemacht werden. Dadurch lassen sich L\u00f6sungen und L\u00f6sungsans\u00e4tze leicht vergleichen und dar\u00fcber ins Gespr\u00e4ch kommen.<\/p>\n<h3>Sich \u00fcber Lernprozesse und Lernergebnisse austauschen und sie pr\u00e4sentieren<\/h3>\n<p>Gemeinsam und voneinander Lernen ist eine der zentralen Chancen eines inklusiven Unterrichts. Kooperative Lernsituationen k\u00f6nnen durch den Einsatz digitaler Werkzeuge bereichert werden. Dabei ist von Vorteil, dass digitale Lernmedien Prozesse und Ergebnisse abspeichern k\u00f6nnen und sp\u00e4ter ausgetauscht und wiedergegeben werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Angenommen die Sch\u00fcler haben verschiedene M\u00f6glichkeiten entwickelt, wie sie die Aufgabe 12 + 5 m\u00f6glichst effizient (d.h. mit m\u00f6glichst wenigen Handlungen) mit dem virtuellen Zwanzigerfeld legen k\u00f6nnen. Verschiedene L\u00f6sungsans\u00e4tze und L\u00f6sungsm\u00f6glichkeiten k\u00f6nnen in einer kooperativen Lernsituation oder einer Rechenkonferenz schnell und unkompliziert mit diesem virtuellen Arbeitsmittel dargestellt, verglichen und weiterentwickelt werden.<\/p>\n<h3>Digitale Lernmittel k\u00f6nnen den Lehrer bei der F\u00f6rderdiagnose durch die Datengewinnung und -aufbereitung unterst\u00fctzen<\/h3>\n<p>Grundlage f\u00fcr die Gestaltung individualisierter Lernarrangements ist das Wissen dar\u00fcber, was ein Kind bereits kann und in welchen Kompetenzbereichen es noch Schwierigkeiten hat. In eine qualitative F\u00f6rderdiagnostik flie\u00dfen viele &#8222;weiche&#8220;, nicht durch Zahlen darstellbare Faktoren ein, so dass ein Computer nie autonom hinreichend gute, diagnosebasierte Empfehlungen f\u00fcr die F\u00f6rderplanung abgeben k\u00f6nnte. Dies ist und bleibt die Aufgabe des Lernbegleiters.<\/p>\n<p>Allerdings kann der Computer den Lernbegleiter im diagnostischen Prozess durchaus unterst\u00fctzen. Dies ist vor allem bei der Datengewinnung und der Datenaufbereitung hilfreich.\u00a0Software kann L\u00f6sungen und Ergebnisse aufzeichnen und aufbereitet dem Sch\u00fcler \u2013 zur Dokumentation des Gelernten \u2013, und dem Lehrer \u00a0\u2013 als Grundlage seiner Diagnostik \u2013 zur Verf\u00fcgung stellen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In einer heterogenen Lerngruppe haben Kinder unterschiedliche Lernvoraussetzungen, Kompetenzen und Methoden, wie sie sich Wissen aneignen.\u00a0Technologie kann bei der Gestaltung von Lernarragements, bei denen Kinder mit unterschiedlichen Lernbed\u00fcrfnissen gemeinsam arbeiten, hilfreich sein.\u00a0Die Frage ist, wie und in welchen Bereichen Technologie &hellip; <a href=\"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/?p=829\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[1,7,32],"tags":[167,168,166],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/829"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=829"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/829\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1722,"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/829\/revisions\/1722"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=829"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=829"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lernsoftware-mathematik.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=829"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}